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Enseñanza de las Ciencias Sociales 2008, 7

Fuente: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=324127627014


Introducción



Enseñanza de las Ciencias Sociales ISSN: 1579-2617 eccss@ub.edu Universitat de Barcelona España TESIS DIDÁCTICAS Enseñanza de las Ciencias Sociales, núm.
7, 2008, pp.
151-156 Universitat de Barcelona Barcelona, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=324127627014 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto RESEÑAS maqueta 25-2-08 12:37 Página 151 INFORMACIÓN INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS Y NOTICIAS TESIS DIDÁCTICAS Sociogénesis de la Didáctica de las Ciencias Sociales.
Tradición discursiva y campo profesional (1900-1970) Autor: Juan Mainer Baqué Directores: Antonio Viñao y Raimundo Cuesta Lugar: Universidad de Zaragoza Fecha: 9 de junio de 2007 – Coordenadas críticas A menudo las investigaciones de doctorado, sometidas e impelidas por la estrecha y rígida lógica de la racionalidad burocrática, se vacían de las motivaciones del autor y muestran la apariencia de no estar contaminadas por los sesgos que toda indagación social comporta, de tal suerte que las relaciones y operaciones inherentes al sujeto que objetiva y al objeto que es objetivado se tornan opacas, se diría que se ocultan bajo el pudoroso velo de la objetividad científica. Pero la realidad posee una existencia doble: en las cosas y en la mente.
De donde se infiere que la reflexividad es requisito para el acceso al conocimiento del mundo social, porque, en cierto modo, conocer es conocernos en tanto que lo social nos constituye y lo constituimos con nuestra práctica racional.
La tesis doctoral de Juan Mainer encierra un maduro ejercicio de socioanálisis reflexivo aplicado a la historia de la procedencia y surgimiento de un campo profesional: el de la Didác...





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