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Educação & Realidade 2016, 41 1

Autor: Verónica Filardo

Fuente: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=317243259002


Introducción



Educação & Realidade ISSN: 0100-3143 educreal@ufrgs.br Universidade Federal do Rio Grande do Sul Brasil Filardo, Verónica Integralidad en el Análisis de Trayectorias Educativas Educação & Realidade, vol.
41, núm.
1, enero-marzo, 2016, pp.
15-40 Universidade Federal do Rio Grande do Sul Porto Alegre, Brasil Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=317243259002 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Integralidad en el Análisis de Trayectorias Educativas Verónica FilardoI I Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de la República – Uruguay RESUMEN – Integralidad en el Análisis de Trayectorias Educativas.
Dos ideas-fuerza estructuran el artículo.
La primera es: para analizar las trayectorias educativas, éstas deben integrar los diferentes niveles educativos. Ello requiere información individualizada y acumulativa de los resultados en los distintos ciclos.
De esta forma es posible observar la determinación que los resultados en un nivel ejerce sobre los siguientes.
La segunda idea-fuerza es que el sistema educativo es uno de los tantos ámbitos en que los jóvenes transitan.
Las trayectorias educativas se ven impactadas por lo que sucede en otros espacios de la vida de los individuos (trabajo, familia, hijos) y recíprocamente.
Una mirada integral tiene implicaciones para el diseño de políticas educativas, programas públicos de primer empleo, programas de promoción de la autonomía, políticas de fecundidad, etc.
Se muestra evidencia empírica para el caso de Uruguay. Palabras-clave: Trayectorias Educativas.
Uruguay.
Políticas Educativas. ABSTRACT – Comprehensiveness in the Analysis of Educational Paths. Two key points structure the paper.
The first on...





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