La estrategia didáctica vivencial aplicada en la enseñanza-aprendizaje de la salud en el trabajo Reportar como inadecuado




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José Luis Galve Manzano ;Electronic Journal of Research in Educational Psychology 2010, 8 22

Autor: Luis Fidel Abregú Tueros

Fuente: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293122000013


Introducción



Electronic Journal of Research in Educational Psychology E-ISSN: 1696-2095 jfuente@ual.es Universidad de Almería España Abregú Tueros, Luis Fidel; Galve Manzano, José Luis La estrategia didáctica vivencial aplicada en la enseñanza-aprendizaje de la salud en el trabajo Electronic Journal of Research in Educational Psychology, vol.
8, núm.
22, diciembre, 2010, pp.
12011228 Universidad de Almería Almeria, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=293122000013 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto La estrategia didáctica vivencial aplicada en la enseñanza aprendizaje de la salud en el trabajo La estrategia didáctica vivencial aplicada en la enseñanza-aprendizaje de la salud en el trabajo Luis Fidel Abregú Tueros 1, José Luis Galve Manzano 2 1 Área Académica de Desarrollo Humano, Universidad Nacional Agraria de la Selva, Tingo María 2 Colectivo para la Investigación y Desarrollos Educativos Aplicados (CIDEAS), Guadalajara Perú - España Correspondencia: José Luis Galve Manzano.
C-Cuesta de Calderón 2C-1°B 19001, Guadalajara, España.
Email: cideas@telefonica.net © Education y Psychology I D i and Editorial EOS (Spain) Luis Fidel Abregú Tueros et al. Resumen Introducción.
El estudio trata de comprobar el efecto de la estrategia didáctica de estimulación vivencial en la asimilación de contenidos y la reconstrucción de rasgos icónicos (hechos, conceptos y procedimientos) sobre la salud en el trabajo (S-T); basado en la perspectiva cognitiva fenomenográfica y del aprendizaje psicofisiológico de anclajes y reencuadres. Método.
Participaron 125 estudiantes de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, Perú (edad: 18-20 años, 49% varo...





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