Domain-specific predictors for fluency calculation at the beginning of primary school education Reportar como inadecuado




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José I. Navarro ; Manuel Aguilar ;Electronic Journal of Research in Educational Psychology 2016, 14 40

Autor: Estíbaliz Aragón

Fuente: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293149308002_1


Introducción



Electronic Journal of Research in Educational Psychology E-ISSN: 1696-2095 jfuente@ual.es Universidad de Almería España Aragón, Estíbaliz; Navarro, José I.; Aguilar, Manuel Domain-specific predictors for fluency calculation at the beginning of primary school education Electronic Journal of Research in Educational Psychology, vol.
14, núm.
40, agostonoviembre, 2016, pp.
482-499 Universidad de Almería Almeria, España Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=293149308002 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Predictores de dominio específico para la fluidez de cálculo al inicio de la Educación Primaria Estíbaliz Aragón1, José I.
Navarro 2, Manuel Aguilar3 123 Departamento de Psicología, Universidad de Cádiz, Puerto Real España Correspondencia: Estibaliz Aragón; Departamento de Psicología.
Universidad de Cádiz.
Campus Río San Pedro; 11519 Puerto Real-Cádiz (España); estivaliz.aragon@uca.es Agradecimientos: Este trabajo fue parcialmente financiado por el proyecto I D i PSI2015-63856-P (MINECO-FEDER). © Education & Psychology I D i and Ilustre Colegio de la Psicología de Andalucía Oriental (Spain) Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 14(3), 482-499.
ISSN: 1696-2095.
2016.
no.
40 http:--dx.doi.org-10.14204-ejrep.40.15107 - 482 - Aragón et al. Resumen Introducción.
El presente estudio analizó el papel predictor sobre la fluidez de cálculo de distintos predictores específicos que conforman las habilidades numéricas tempranas. Método.
Un total de 122 alumnos (M = 69.89 meses; DT = 3.44), de los cuales 54 fueron niñas y 68 niños.
Las habilidades numéricas fueron evaluadas al finalizar la educación infantil y la fluidez...





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