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Gilda Guimarães ; Verônica Gitirana ;Boletim de Educação Matemática 2011, 24 40

Autor: Mabel Marques

Fuente: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=291222113006


Introducción



Boletim de Educação Matemática ISSN: 0103-636X bolema@rc.unesp.br Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Brasil Marques, Mabel; Guimarães, Gilda; Gitirana, Verônica Compreensões de Alunos e Professores sobre Média Aritmética Boletim de Educação Matemática, vol.
24, núm.
40, diciembre, 2011, pp.
725-745 Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Rio Claro, Brasil Disponível em: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=291222113006 Como citar este artigo Número completo Mais artigos Home da revista no Redalyc Sistema de Informação Científica Rede de Revistas Científicas da América Latina, Caribe , Espanha e Portugal Projeto acadêmico sem fins lucrativos desenvolvido no âmbito da iniciativa Acesso Aberto ISSN 0103-636X 725 Compreensões de Alunos e Professores sobre Média Aritmética* Students´ and Teachers´ understandings of Arithmetic Mean Mabel Marques** Gilda Guimarães*** Verônica Gitirana**** Resumo Esse estudo investigou como o conceito de média aritmética é compreendido por alunos e professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, considerando diferentes invariantes, significados e representações.
Solicitou-se aos participantes (179 alunos e 31 professores) que respondessem individualmente um teste.
Foram criados dois testes, com equivalência entre os invariantes e significados, mas variando a representação do enunciado das questões: gráfico de colunas ou enunciado escrito.
Observou-se uma grande dificuldade na compreensão dos diferentes invariantes e significados.
Os professores apresentaram um desempenho significativamente superior ao dos alunos, entretanto, inferior ao esperado.
O significado teve maior influência do que o invariante no desempenho dos sujeitos.
O tipo de representação não foi um fator determinante, mas exerceu influência na estratégia de resolução utilizada. Trabalho parcialmente financiado pela Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernamb...





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