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Ana Isabel Manzanal Martínez ; Lourdes Jiménez-Taracido ;Psicologia Escolar e Educacional 2016, 20 3

Autor: Natalia Solano Pinto

Fuente: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=282349447004


Introducción



Psicologia Escolar e Educacional ISSN: 1413-8557 revistaabrapee@yahoo.com.br Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional Brasil Solano Pinto, Natalia; Manzanal Martínez, Ana Isabel; Jiménez-Taracido, Lourdes Estrategias de aprendizaje, comprensión lectora y rendimiento académico en Educación Secundaria Psicologia Escolar e Educacional, vol.
20, núm.
3, septiembre-diciembre, 2016, pp.
447456 Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional Paraná, Brasil Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=282349447004 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto http:--dx.doi.org-10.1590-2175-3539-2015-02031011 Estrategias de aprendizaje, comprensión lectora y rendimiento académico en Educación Secundaria Natalia Solano Pinto Universidad Castilla La Mancha – Toledo – España Ana Isabel Manzanal Martínez Universidad Internacional de La Rioja – Madrid – España Lourdes Jiménez-Taracido Universidad Internacional de La Rioja – Madrid – España Resumen En este artículo se persigue analizar las estrategias de aprendizaje, el control de la compresión lectora y el rendimiento académico, en Lengua castellana y Matemáticas, para una muestra de 118 alumnos de Educación Secundaria en Madrid.
Los resultados evidenciaron diferencias significativas entre el grupo clasificado como lector hábil y el no hábil.
De hecho, en el grupo lector hábil predominan el control emocional (F = 8.52, p = .004), la selección de información relevante (F = 12.17, p = .001), el pensamiento crítico y creativo (F = 6.06, p =.015), la recuperación de la información aprendida (F = 5.55, p = .014) y la planificación y la evaluación de la información como parte del pro...





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