La controversia pasteur vs. pouchet sobre la generación espontánea: un recurso para la formación inicial del profesorado en la naturaleza de la ciencia desde un enfoque reflexivo Reportar como inadecuado




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Antonio García-Carmona ; María del Mar Aragón ;Ciência & Educação Bauru 2016, 22 4

Autor: José Antonio Acevedo-Díaz

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Ciência & Educação (Bauru) ISSN: 1516-7313 revista@fc.unesp.br Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Brasil Acevedo-Díaz, José Antonio; García-Carmona, Antonio; del Mar Aragón, María La controversia Pasteur vs.
Pouchet sobre la generación espontánea: un recurso para la formación inicial del profesorado en la naturaleza de la ciencia desde un enfoque reflexivo Ciência & Educação (Bauru), vol.
22, núm.
4, octubre-diciembre, 2016, pp.
913-933 Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho São Paulo, Brasil Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=251048757006 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto doi: http:--dx.doi.org-10.1590-1516-731320160040006 La controversia Pasteur vs.
Pouchet sobre la generación espontánea: un recurso para la formación inicial del profesorado en la naturaleza de la ciencia desde un enfoque reflexivo The Pasteur-Pouchet controversy about spontaneous generation: a resource for initial teacher training on the nature of science from a reflective approach José Antonio Acevedo-Díaz1  Antonio García-Carmona2  María del Mar Aragón3 Resumen: Se presenta la controversia entre Pasteur y Pouchet sobre la generación espontánea como un relato de la Historia de la Ciencia interesante para abordar en las clases de ciencias algunas cuestiones de Naturaleza de la Ciencia (NDC), desde un enfoque explícito y reflexivo.
La propuesta se dirige a la formación de Estudiantes de Profesorado de Educación Secundaria (EPES) en NDC y su didáctica.
Se presta atención tanto a los aspectos epistémicos como a los no-epistémicos en el texto de la controversia y en las cuestiones que se plantean.
Asimismo, se proponen al...





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