La educación intercultural bilingüe en Chile y sus protagonistas. Significados y perspectivasReportar como inadecuado




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Profesor guía

Zapata Silva, Claudia Estela; - Resumen

La presente investigación analiza el proceso de implementación de la EIB en Chile,desde la mirada de sus protagonistas; dirigentes mapuche históricos, autoridadesgubernamentales, quienes debatieron, construyeron e implementaron las políticas deEIB, entre 1993 – 2011, sin perjuicio, de también, hacer referencia a un período detiempo mayor.Durante ella, pudimos constatar la estrecha interacción de la sociedad mapuche conel Estado, que se profundiza y complejiza con el retorno a la democracia, en eseperiodo quienes fueron agitadores políticos mapuche pasaron a ser reclutados comoservidores públicos y operadores de los gobiernos de turno.La metodología de investigación es de carácter cualitativo, y su diseño es el estudiode caso.Por otro lado, ésta tesis, revela la evolución del rol asignado a la educación por losmapuche, así, finalizada la Pacificación de la Araucanía, demandaron acceso a laeducación chilena y al aprendizaje de su idioma, delegaron a los mayores laresponsabilidad de las prácticas culturales tradicionales y negaron a las nuevasgeneraciones la enseñanza de la lengua y cultura propia para evitar la temidadiscriminación, Lo anterior inició un proceso de trasformación que producirá lahomogenización cultural, la pérdida sistemática del idioma, de la identidad del serindígena o mapuche, que es, justamente, lo que hoy los mapuche buscan remediar através de la demanda e implementación de EIB.Esta investigación pretende generar una mirada y reflexión crítica de los caminos aseguir por los mapuche en los diferentes ámbitos del quehacer político, social,cultural y educacionalNota general

Magíster en Educación mención Currículo y Comunidad Educativa



Autor: Marileo Calfuqueo, Julio Nelson; -

Fuente: http://repositorio.uchile.cl/



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