Procesos de investigación de la propia práctica:posibilidades de empoderamiento epistémico de los docentesReportar como inadecuado




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Resumen

El artículo presenta parte de los resultados de una investigacióncualitativa cuyo objetivo es comprender e interpretar las percepciones, vivenciasy experiencias de profesores de Educación General Básica EGB que hanparticipado en proyectos de investigación de su propio quehacer pedagógicocomo factor relevante en el desarrollo de una conciencia crítica de su profesión.Específicamente, este escrito aborda el tránsito hacia una racionalidadepistémica. Tránsito caracterizado epistemológicamente por diversas formas deconcebir las relaciones entre teoría y práctica y el conocimiento pedagógico ydisciplinar, en tanto concepciones configuradas desde una historia de formacióny experiencia profesional. Se pone además en discusión el horizonte deposibilidad para que tal racionalidad se desarrolle considerando los actualescontextos de formación y de desempeño docente. The article presents part of the findings of a qualitative investigation whoseobjective is to understand and interpret the perceptions and experiences ofelementary teachers Profesores de Educación General Básica - EGB who haveparticipated in research projects about their own teaching as a relevant factor in thedevelopment of the critical awareness of their profession. Specifically, this writingdeals with the transition towards an epistemic rationality. Transition,epistemologically characterized by various ways of conceiving the relationsbetween theory and practice and teaching and discipline knowledge, considered asconceptions shaped from a history of formation and professional experience. It isalso called into questions the range of possibilities for that rationality to developconsidering the current contexts of formation and teacher performance.



Autor: Gaete Vergara, Marcela; - Castro Hidalgo, Abelardo; -

Fuente: http://repositorio.uchile.cl/



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