Un hypermédia dans la classe, cest possibleReportar como inadecuado




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1 Lycée Janson de Sailly, Paris

Résumé : La première réalité à laquelle se trouve confronté un enseignant est qu-il n-y a jamais deux individus semblables dans une classe : les fonctionnements et les styles d-apprentissage sont multiples. Ensuite, la pratique pédagogique m-a démontré que tout individu peut apprendre s-il est motivé, de l-intérieur ou de l-extérieur, si on lui communique le désir d-apprendre.J-ai donc décidé de concevoir un produit, en fonction de modèles pédagogiques centrés sur l-apprenant, ses désirs et ses intérêt véritables, c-est à dire les pédagogies -actives-, puis -différenciées-, qui cherchent à faire apprendre en différenciant les méthodes en fonctions des styles de chaque apprenant, et reposent sur quelques principes : faire confiance à l-enfant, ne pas séparer intelligence et affectivité, laisser une large place à l-activité libre. De ces principes j-ai retenu deux idées clés :On ne sait vraiment quelque chose que lorsqu-on se l-est approprié, c-est à dire que le savoir se construit. Et on n-apprend que si on a envie d-apprendre, c-est à dire que l-affectif et le cognitif sont indissociables.L-apprentissage et lié au désir d-apprendre.

en fr

Keywords : Education - Data processing Information and communications technologyEducational technologies EducationComputer-assisted education

Mots-clés : Education et informatiqueNouvelles technologies de l-information et de la communication enseignement  formation  informatique  TICE  pédagogie  langues  lettres  français  espagnol  lycée  didacticiel  hypermédias  Al-andalus logiciel





Autor: Élizabeth Étienne -

Fuente: https://hal.archives-ouvertes.fr/



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