¿Educación intercultural para todos La experiencia escolar de niños indígenas en tres contextos educativos en Ancash : The school experience of indigenous children in three educational contexts in AncashReportar como inadecuado




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Reference: Elizabeth Rosales and Alexandra Cussianovich, (2012). ¿Educación intercultural para todos? La experiencia escolar de niños indígenas en tres contextos educativos en Ancash : [ The school experience of indigenous children in three educational contexts in Ancash]. Revista Peruana de Investigación Educativa, 4, 105-137.Citable link to this page:

 

¿Educación intercultural para todos? La experiencia escolar de niños indígenas en tres contextos educativos en Ancash : [ The school experience of indigenous children in three educational contexts in Ancash]

Abstract: Resumen:Esta investigación cualitativa se realizó en el marco del proyecto Niños del Milenio. El objetivo de este artículo es analizar la pertinencia de la experiencia escolar de un grupo de estudiantes indígenas de acuerdo a sus características lingüísticas y culturales. La metodología empleada fue un estudio de casos comparativo en tres escuelas públicas en la región Ancash. Para estudiar la pertinencia de la experiencia escolar de los estudiantes, se emplearon tres ejes de análisis: el uso de la lengua originaria en el aula, la incorporación de conocimientos locales en el currículo y la participación comunitaria en el entorno escolar. Los hallazgos nos llevan a sostener que la experiencia escolar de estos niños no se ajusta a sus necesidades lingüísticas ni culturales, y que la participación de la comunidad en la educación se restringe a la intervención de los padres de familia en cuestiones económicas y materiales de la institución escolar.Abstract:This qualitative research was conducted under the Young Lives project. The aim of this paper is to analyze how pertinent is the schooling experience of indigenous students for their linguistic and cultural characteristics. The methodology was based on a comparative case study in three public schools in the Ancash region. To study the adequacy of the school experience for students, we used three lines of analysis: the use of native language in the classroom, the incorporation of local knowledge in the curriculum, and the community involvement in schools. The findings lead us to argue that the school experience of these children does not meet their language and cultural needs, and community participation in education is restricted to the involvement of parents in economic and material requirements of the school.

Publication status:PublishedPeer Review status:Peer reviewedVersion:Accepted ManuscriptNotes:Copyright 2012 Sociedad de Investigacion Educativa Peruana.

Bibliographic Details

Publisher: Sociedad de Investigacion Educativa Peruana

Publisher Website: http://siep.org.pe/web/html.php?t=windex&p=0

Host: Revista Peruana de Investigación Educativasee more from them

Publication Website: http://siep.org.pe/archivos/up/265.pdf

Issue Date: 2012

Copyright Date: 2012-10-10

pages:105-137Identifiers

Urn: uuid:51c9930e-53ba-4bc2-b7bd-f26de67f1ed3 Item Description

Type: Article: post-print;

Language: es

Version: Accepted ManuscriptKeywords: Peru intercultural education bilingual education diversification of education community participationSubjects: Education Tiny URL: ora:9144

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Autor: Ms Elizabeth Rosales - institutionGrupo de Analysis para el Desarrolo, Peru researchGroupYoung Lives fundingDepartment for Intern

Fuente: https://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:51c9930e-53ba-4bc2-b7bd-f26de67f1ed3



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