Autorregulación del aprendizaje en entornos personales de aprendizaje en el grado de educación primaria de la universidad de granada, españa Reportar como inadecuado




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Juan M. Trujillo ; Juan A. López ;Formación Universitaria 2015, 8 4

Autor: Eduardo Chaves

Fuente: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=373544191005


Introducción



Formación Universitaria E-ISSN: 0718-5006 citrevistas@gmail.com Centro de Información Tecnológica Chile Chaves, Eduardo; Trujillo, Juan M.; López, Juan A. Autorregulación del Aprendizaje en Entornos Personales de Aprendizaje en el Grado de Educación Primaria de la Universidad de Granada, España Formación Universitaria, vol.
8, núm.
4, 2015, pp.
63-76 Centro de Información Tecnológica La Serena, Chile Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=373544191005 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Formación Universitaria Autorregulación del Aprendizaje en Entornos Personales de Aprendizaje en el Grado Vol.
8(4), 63-76 (2015) doi: 10.4067-S0718-50062015000400008 Chaves Autorregulación del Aprendizaje en Entornos Personales de Aprendizaje en el Grado de Educación Primaria de la Universidad de Granada, España Eduardo Chaves, Juan M.
Trujillo y Juan A.
López* Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Educación, Campus de Cartuja s-n - CP 18071, Granada-España (e-mail: eduardochb@ugr.es; jttorres@ugr.es; juanlope@ugr.es) * Autor a quien debe ser dirigida la correspondencia. Recibido Dic.
9, 2014; Aceptado Ene.
20, 2015; Versión final recibida Mar.
9, 2015 Resumen El objetivo del estudio es analizar el proceso de autorregulación del aprendizaje en entornos personales de aprendizaje.
El análisis se enfoca en acciones realizadas y logros obtenidos por los estudiantes durante las fases de actuación y de reflexión de este proceso.
Se aplicó un cuestionario, tipo escala Likert, a una muestra aleatoria por conglomerados del grado en Educación Primaria de la Universidad de Granada en España.
Sobre los datos se realizan análisis descriptivos e inferenciales,...





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