La enseñanza de la biología en el bachillerato a partir del aprendizaje basado en problemas (abp) Reportar como inadecuado




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Patricia Covarrubias Papahiu ;Perfiles Educativos 2013, XXXV (139)

Autor: Julio César Pantoja Castro

Fuente: http://www.redalyc.org/


Introducción



Perfiles Educativos ISSN: 0185-2698 perfiles@unam.mx Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación México Pantoja Castro, Julio César; Covarrubias Papahiu, Patricia La enseñanza de la biología en el bachillerato a partir del aprendizaje basado en problemas (ABP) Perfiles Educativos, vol.
XXXV, núm.
139, 2013, pp.
93-109 Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Distrito Federal, México Disponible en: http:--www.redalyc.org-articulo.oa?id=13225611005 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto La enseñanza de la biología en el bachillerato a partir del aprendizaje basado en problemas (ABP) Julio César Pantoja Castro* | Patricia Covarrubias Papahiu** Con base en los fundamentos constructivistas de la educación, el aprendizaje basado en problemas (ABP) se constituye como una opción viable para contrarrestar los problemas que conlleva la enseñanza tradicional de la ciencia.
En tal sentido, se presenta una investigación cimentada en el ABP que muestra la promoción de habilidades de pensamiento necesarias para el aprendizaje significativo de contenidos de la biología en el bachillerato.
Se trabajó con estudiantes de sexto semestre del Colegio de Ciencias y Humanidades, particularmente en una situación-problema que requirió de su análisis y solución a partir de los principios de la selección natural, y del apoyo de diversas estrategias didácticas.
Se utilizó un diseño cuasi-experimental, con análisis estadísticos y cualitativos de los datos obtenidos.
Los resultados sugieren que el ABP es una opción pedagógica para el aprendizaje significativo de contenidos de la Biología, o bien, como estrategia didáctica complementaria que po...





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