La construcción de la sociedad civil en las políticas locales de inclusión educativa :El caso de Fe y Alegría en el período 2011-2012 - Maestría en Desarrollo Local mención Formulación y Ejecución de Proyectos de DesarrolReport as inadecuate




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- La construcción de la sociedad civil en las políticas locales de inclusión educativa :El caso de Fe y Alegría en el período 2011-2012 -

Autores: - Sarmiento Barreno, Jaime Alfonso -

Tutores: - Ortiz Tirado, Pablo Xavier -

Palabras clave: - DESARROLLO LOCALINCLUSIÓN EDUCATIVASOCIEDAD DE MASAEDUCACIÓN INTERCULTURAL -

Fecha de publicación: - Apr-2015 -

Abstract: - Desde el 2011, con la expedición de la Ley Orgánica de Educación Intercultural, el sistema educativo del Ecuador se transformó en varios frentes. Uno de estos frentes se refiere al principio de inclusión que los centros educativos fiscales, particulares y fiscomisionales deben adoptar. Para ello, el Ministerio de Educación ha propuesto un modelo de gestión de educación inclusiva. Sin embargo, este mandato no ha estado acompañado de una política clara y en gran medida, esto ha determinado que los resultados en términos de inclusión estén aún muy lejos de las demandas de la población, en medio de su diversidad de necesidades. Para analizar esta problemática, la presente investigación parte revisando el sistema teórico sobre políticas públicas para la inclusión educativa, el marco relacionado con la visión política de la diferencia y la incidencia de la sociedad civil en la definición, modificación o promoción de las políticas públicas inclusivas. Seguidamente, se revisará la situación de la población con discapacidad y la propuesta desarrollada por el Ministerio de Educación para garantizar una educación inclusiva, misma que se contrastará con el modelo de inclusión de Fe y Alegría, una organización del tercer sector que ha desarrollado una amplia experiencia en el campo, demostrando que son varios los aportes que pueden surgir desde la sociedad civil en términos de estructura, planificación, estrategia, innovación y buenas prácticas. En el último capítulo, se revisarán los elementos distintivos que hacen de las organizaciones de la sociedad civil, aliados naturales para la implementación de políticas públicas en el campo de la atención a la diversidad. Finalmente, a partir de los aprendizajes del modelo de inclusión de Fe y Alegría, se presenta una propuesta de política pública para la inclusión educativa, como un ejemplo de los aportes que se pueden derivar de la relación Estado - sociedad civil. -

- Since 2011, with the issuance of the Organic Law of Intercultural Education, the educational system of Ecuador has been transformed in several aspects. One of these aspects is related with the principle of inclusion, which all kind of schools must adopt. With this purpose, Ministry of Education in Ecuador has created a management model for inclusive education. However, this obligation that school have to carry on has not been followed by an effective and clear policy, which has determined that results in terms of inclusion still so far of the demands of the population, considering the diversity of their necessities. To analyze this problem, the present investigation starts with a review of the system of theories about inclusion policies, the political vision of difference and the advocacy of the third sector to the definition, modification or promotion of inclusive public policies. Furthermore, we will review the situation of the population with disability and the management model developed by Ministry of Education to guarantee an inclusive education, which will be compared with the inclusive model developed by Fe y Alegría, an third sector organization which has developed an extensive experience in the inclusion field, showing that there are many significant inputs that could emerge from the third sector, in terms of structure, planning, strategy, innovation and good practices. In the last chapter, it will be reviewed the distinctive elements that make the organizations of third sector, natural partners to the implementation of public policies in the diversity attention field. Finally, since the lessons learned through the experience of the inclusive education model of Fe y Alegría, I will present a public policy proposition for inclusive education, as an example of the contribution that can emerge from the association between government and no governmental organizations. -

- Maestría en Desarrollo Local mención Formulación y Ejecución de Proyectos de Desarrollo Endógeno GIRON - Tesis de Postgrado - -





Author: Sarmiento Barreno, Jaime Alfonso

Source: http://dspace.ups.edu.ec


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0 UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA SEDE QUITO UNIDAD DE POSGRADO MAESTRÍA EN DESARROLLO LOCAL CON MENCIÓN EN FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE DESARROLLO ENDÓGENO TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE: MAGÍSTER EN DESARROLLO LOCAL CON MENCIÓN EN FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE DESARROLLO ENDÓGENO TEMA: LA CONTRIBUCIÓN DE LA SOCIEDAD CIVIL EN LAS POLÍTICAS LOCALES DE INCLUSIÓN EDUCATIVA, EL CASO DE FE Y ALEGRÍA EN EL PERÍODO 2011-2012 AUTOR: JAIME ALFONSO SARMIENTO BARRENO DIRECTOR: DR.
PABLO XAVIER ORTIZ TIRADO Quito, abril de 2015 1 DECLARATORIA DE RESPONSABILIDAD Y AUTORIZACIÓN DE USO DELTRABAJO DE GRADO Yo, Jaime Alfonso Sarmiento Barreno, autorizo a la Universidad Politécnica Salesiana la publicación total o parcial de este trabajo de grado y su reproducción sin fines de lucro. Además declaro que los conceptos y análisis desarrollados y las conclusiones del presente trabajo son de exclusiva responsabilidad del autor. -----------------------------------------Jaime Alfonso Sarmiento Barreno CC.
1713730743 2 DEDICATORIA Dedico el presente trabajo de investigación, como un sencillo tributo por su amor, entrega, honestidad y pasión, a mi amada esposa Ivette, con quien comparto mis sueños, retos y esfuerzos. A mis adoradas hijas Victoria y Bianca, quienes me motivan a seguir adelante y dar lo mejor de mí. A mis padres, que siempre me han impulsado y apoyado para continuar con mis estudios. 3 ÍNDICE SIGLAS Y ACRÓNIMOS __________________________________________________ 6 ÍNDICE DE GRÁFICOS ___________________________________________________ 7 ÍNDICE DE CUADROS ___________________________________________________ 8 RESUMEN ______________________________________________________________ 9 ABSTRACT _____________________________________________________________ 9 INTRODUCCIÓN _______________________________________________________ 10 CAPÍTULO I. MARCO TEÓRICO SOBRE INCLUSIÓN EDUCATIVA, POLÍTICA DE L...






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