Capítulo 4. Metodología- Evaluación del Programa Escuelas de Calidad en el nivel de Educación Primaria en el estado de Puebla. El caso de Asesores Técnico-Pedagógicos, Supervisores y Jefes de Sector: Un Estudio CuReportar como inadecuado




Capítulo 4. Metodología- Evaluación del Programa Escuelas de Calidad en el nivel de Educación Primaria en el estado de Puebla. El caso de Asesores Técnico-Pedagógicos, Supervisores y Jefes de Sector: Un Estudio Cu - Descarga este documento en PDF. Documentación en PDF para descargar gratis. Disponible también para leer online.

Capítulo 4. Metodología- Evaluación del Programa Escuelas de Calidad en el nivel de Educación Primaria en el estado de Puebla. El caso de Asesores Técnico-Pedagógicos, Supervisores y Jefes de Sector: Un Estudio Cualitativo - Departamento de Ciencias de la Educación. - - Maestría en Calidad de la Educación. - Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades, - Univer

Autor: Baruch Verduzco, Zazil-Há

Fuente: http://catarina.udlap.mx/


Introducción



96 Metodología CAPÍTULO IV Metodología Como se indicó en la introducción de éste, el objetivo general de este estudio consistió en evaluar cualitativamente la operación del PEC ciclo escolar 2005-2006, en el nivel de educación Primaria en el estado de Puebla a partir de las experiencias reveladas por los ATP´s, SUP´s y JS´s y su relación con las Reglas de Operación del Programa; ello a fin de tener una aproximación lo más cercana a la realidad del Programa y así formular propuestas de mejora a los procesos de éste. En virtud de lo anterior, se seleccionó el uso de metodología cualitativa o naturalista, ya que como indican Miles y Huberman (Álvarez-Gayou, 2003, p.
28), este enfoque tiene como una tarea fundamental el “explicar las formas en que las personas comprenden, narran, actúan y manejan sus situaciones cotidianas y particulares”, es decir, el investigador ve al escenario y a las personas desde una perspectiva holística; considerándolas como un todo (Universidad Veracruzana, 2002). Al respecto, Flores y Tobón (2001) defienden que el conocimiento cualitativo es un proceso de valoración que parte de la virtud y fuerza cognitiva del indagador.
Así, lejos de probar una hipótesis preconcebida, en primera instancia se persiguió capturar la experiencia y la apreciación de actores de influencia en el Programa, específicamente los ATP´s, SUP´s y JS´s; quienes además de detallar sus actividades y funciones, externaron su opinión acerca del PEC y su percepción de los aciertos y desaciertos en la operación de dicho Programa.
En segunda instancia, se confrontaron con las Reglas de Operación los 97 Metodología datos proporcionados en el discurso de los participantes, valorando el conocimiento y cumplimiento de las funciones y los estándares de evaluación; lo que finalmente arrojó información valiosa para la formulación de propuestas de mejora al Programa en cuestión. De esta manera, se recurrió a la investigación...






Documentos relacionados